Tallman Training Report: Kansans Can
(Teil 1 von „Kansans Can – Was ist der Plan?“ bietet eine Zusammenfassung der Vision von Kansans Can. Teil 2 unten enthält Details dazu, wie Kansans Can versucht, den Erfolg jedes Schülers zu verbessern.)
Mark Tallmann.Foto mit freundlicher Genehmigung von Kansas Association of School Boards “/>Mark Tallman. Foto mit freundlicher Genehmigung von Kansas Association of School Boards
Von MARK TALLMAN
Warum brauchen wir eine breitere Definition von Studienerfolg als nur Akademiker?
Input von Gemeinden, Pädagogen und Unternehmen. Im Jahr 2015 erhielten das State Board of Education und das Department of Education in Gemeindeversammlungen, Fokusgruppen und Geschäftsgruppen Beiträge von Tausenden Kansans, die sagten, dass die wichtigsten Bedürfnisse für erfolgreiche Studenten nicht nur das Wissen über akademische Inhalte sind, sondern individuelle Fähigkeiten wie Selbstständigkeit. Disziplin, Ausdauer und Selbstfürsorge; und zwischenmenschliche Fähigkeiten wie Teamfähigkeit, Sprechen und Zuhören sowie Empathie.
Akademisches und vieles mehr. Kurz gesagt, das Feedback besagte, dass es Dinge gibt, die die Schüler wissen müssen (was die traditionelle Rolle von Schulen ist), aber ebenso wichtig ist, was die Schüler mit diesem Wissen anfangen können. Diese Position wurde durch zahlreiche nationale Studien gestützt. Diese Antworten werden diesen Sommer in einer neuen Reihe von Treffen überprüft.
Oberster Gerichtshof und gesetzgeberische Ziele. Der Oberste Gerichtshof von Kansas und die gesetzgebende Körperschaft von Kansas haben sieben Bildungsziele festgelegt, die als „Rose-Kapazitäten“ bezeichnet werden. Diese Ziele besagen, dass Schulen Schüler mit „ausreichenden“ Kenntnissen über Kommunikationsfähigkeiten ausbilden sollten; politischer, sozialer, wirtschaftlicher Systeme und politischer Prozesse; der körperlichen und geistigen Gesundheit; von Kunst und Kulturerbe; und auf das postsekundäre Studium und die Berufstätigkeit vorbereitet sein.
Wirtschaftliche Bedürfnisse und Chancen. Kansas hat wie alle Staaten einen massiven wirtschaftlichen Wandel erlebt. Vor fünfzig Jahren erforderten zwei Drittel der Jobs nur ein Abitur oder weniger, und viele dieser Jobs wurden genug bezahlt, um eine Familie mit einem bürgerlichen Lebensstil zu ernähren. Heutzutage erfordern zwei Drittel der Jobs mehr als einen High-School-Abschluss (ein technisches Zertifikat oder einen Hochschulabschluss), und nur wenige Jobs erfordern nur die High School oder weniger, um einen mittelständischen Lebensstil zu unterstützen.
Diese Veränderungen haben zu einer immer größer werdenden Bildungslücke geführt, da Schüler aus einkommensschwächeren Familien bei den akademischen Maßnahmen hinter ihren Altersgenossen zurückbleiben, was es ihnen weniger wahrscheinlich macht, die Fähigkeiten und Qualifikationen für den wirtschaftlichen Aufstieg zu erwerben.
Obwohl der Bildungsstand in Kansas (Abschluss der High School und der postsekundären Bildung) nie höher war, steigt er immer noch nicht schnell genug, um den Beschäftigungsbedarf zu decken. Gleichzeitig berichten Arbeitgeber, dass vielen Hochschulabsolventen, zwei- und vierjährigen Hochschulabsolventen die persönlichen und zwischenmenschlichen Fähigkeiten fehlen, die sie benötigen, um erfolgreich zu sein, selbst wenn sie über die erwarteten akademischen Qualifikationen verfügen.
COVID-Auswirkungen. Viele Studenten in Kansas waren von der COVID-19-Pandemie betroffen, die eine verkürzte Lernzeit, einen erhöhten wirtschaftlichen Druck für Familien, ein beispielloses Stressniveau, das das sozial-emotionale Wohlbefinden beeinträchtigt, Störungen des akademischen Fortschritts und einen geringeren Zugang zu postsekundärer Bildung beinhalten kann.
Warum müssen Schulen in Kansas die Neugestaltung vorantreiben?
Die sozialen Bedürfnisse haben sich geändert. Kansas Schulen sind weitgehend so organisiert wie in den letzten 50 bis 100 Jahren, nach dem Übergang von hauptsächlich ländlichen Einzimmerschulen. Sie waren so konzipiert, dass sie sich auf Akademiker konzentrieren, wenn weniger Studenten einen Abschluss erwarteten und viel weniger ein College besuchten, als die meisten Studenten auf die Arbeit auf einem Bauernhof oder in einer Fabrik vorbereitet wurden und wenn „nicht-akademische“ Fähigkeiten von der Familie, der Kirche vermittelt wurden , Gemeindeorganisationen und Berufserfahrung.
Erfolg für einige, nicht für alle. Während viele Schüler, insbesondere diejenigen mit starker familiärer Unterstützung, in diesem System sehr gut abschneiden, erhalten viele Schüler nicht die individuelle Ausbildung, die sie benötigen, um die Herausforderungen einer sich verändernden Welt zu meistern. Der State Board hat die Vision von Kansans Can und die Prinzipien der Schulneugestaltung übernommen, um diese Herausforderungen zu meistern und den Erfolg jedes einzelnen Schülers in Kansas zu gewährleisten.
Wie funktioniert das Kansans Can-System, um Bezirke dabei zu unterstützen, sich an neue gesellschaftliche Anforderungen anzupassen und die beispiellosen Erfolgserwartungen für jeden Schüler zu erfüllen?
Kindergartenbereitschaft. Die größte Lücke in den Fähigkeiten der Schüler besteht am Anfang, wenn einige Kinder bereits lesend in die Schule kommen und andere mit eingeschränkten akademischen, sozialen und Verhaltenskompetenzen. Seit 2015 fördert das Land Ganztagskindergärten und baut frühkindliche Angebote aus, viele Kreise bauen zusätzliche lokale Angebote aus.
Soziale und emotionale Bedürfnisse. Schüler können nicht akademisch lernen, sich selbst managen oder mit anderen zusammenarbeiten, wenn sie mit emotionalen Problemen, Depressionen und Traumata kämpfen. Der Staat und die lokalen Bezirke haben die psychiatrischen Dienste für Studenten (oft in Partnerschaft mit Gemeindeprogrammen) ausgebaut, Berater und Sozialarbeiter sowie Sonderschulpersonal hinzugefügt, um diesen Bedarf zu decken.
Individuelle Studienpläne. Schüler und Familien zu bitten, früher darüber nachzudenken, was sie sich für ihre Zukunft wünschen, hilft den Schülern, Kurse und Aktivitäten auszuwählen, um sich besser auf die postsekundäre Bildung vorzubereiten und diese Interessen mit realen Erfahrungen zu testen.
Akademisch auf die weiterführende Ausbildung vorbereitet. Der State Board verabschiedete Empfehlungen einer Legislative Task Force zu Legasthenie, um die Lehrerausbildung in Lesekompetenz zu stärken. Der Vorstand hat den Fokus verstärkt auf das Erreichen von „college ready“-Standards bei staatlichen Bewertungen, einem viel höheren Standard als „Grade-Level“-Standards. Der Staat zahlt jetzt für alle Studenten die Teilnahme am ACT College Readiness Test, wodurch die Zahl der teilnehmenden Studenten erhöht und ein gleichberechtigter Zugang zu dieser Prüfung gewährleistet wird.
High School Abschluss. Die High-School-Abschlussquoten sind auf dem höchsten Stand in der Geschichte des öffentlichen Schulwesens in Kansas und leistungsschwächere Gruppen verbessern sich schneller als der Durchschnitt, wodurch der Abstand verringert wird.
Postsekundärer Erfolg. Kansas hat eine einzigartige Kennzahl entwickelt, um den Prozentsatz der Schüler zu verfolgen, die ein postsekundäres technisches Zertifikat oder einen College-Abschluss abschließen oder zwei Jahre nach dem High-School-Abschluss in solchen Programmen eingeschrieben bleiben. Die „postsekundäre effektive Rate“ hat sich verbessert; die Zahl der Schüler, die in der High School eine Hochschul- oder Fachhochschulreife erwerben, ist gestiegen, und die Zahl der Schüler in den Fachhochschulkursen hat abgenommen.
Gesellschaftliches Engagement. Um bürgerschaftliches Engagement als Teil aller Erfahrungen von Schülern vor der K-12 zu fördern, hat der State Board das Civic Advocacy Network ins Leben gerufen, um Schulen anzuerkennen, die Schüler aktiv in bürgerschaftliches Engagement einbeziehen, und um beispielhafte Praktiken zu sammeln, die mit Schulen im ganzen Staat geteilt werden können.
Welche Herausforderungen bestehen noch?
Chancen für jedes Kind schaffen. Die Schulfinanzierung in Kansas ging von 2009 bis 2017 im Vergleich zur Inflation zurück, was zu Personal- und Stellenabbau führte und hinter andere Bundesstaaten zurückblieb. Die Wiederherstellung der staatlichen Finanzierung auf verfassungsmäßigem Niveau bis 2023 wird es den Distrikten ermöglichen, Schulen mit den kritischen Positionen zu besetzen, die erforderlich sind, um die neuen und breiteren Bedürfnisse von K-12-Schülern zu erfüllen, von Vorschul- und Frühunterricht für Kindergartenreife, stärkere psychische Gesundheit und Sonderschuldienste, bessere Karriereplanung und -vorbereitung durch Erfahrungen oder Zeugnisse, die für die Hochschul- und Berufsreife erforderlich sind. Heute bedeutet alles alles!
Während die Schulabschlüsse und die postsekundäre Teilnahme stetig zugenommen haben, macht mehr als jeder zehnte Schüler innerhalb von vier Jahren keinen Abschluss, und noch mehr Schüler aus einkommensschwachen Familien, Menschen mit Behinderungen und Englischlerner erfüllen diesen Standard nicht. Der Anteil der Absolventen postsekundärer Studiengänge bleibt weit unter dem erwarteten Beschäftigungsbedarf.
Nachlaufende akademische Maßnahmen. Nachdem die Finanzierung von 2009 bis 2017 hinter der Inflation zurückgeblieben war und zu Kürzungen bei Programmen und Schulpersonal geführt hatte, gingen die Ergebnisse bei staatlichen und nationalen Tests zurück, wobei zwischen den Schülergruppen tiefe Disparitäten verbleiben, die sich durch die Pandemie voraussichtlich verschlimmern werden.
Was tut der Landesvorstand, um Verbesserungen zu unterstützen?
Neugestaltung der Schule. Vor fünf Jahren startete der State Board das School Redesign Project und lud freiwillige Schulen ein, Veränderungen im Lernen zu erkunden, um den Erfolg der Schüler mit Anleitung und Unterstützung des Staates zu verbessern und sich auf personalisiertes Lernen, die Entwicklung sozial-emotionaler Fähigkeiten, die Anwendung in der realen Welt und Stakeholder-Partnerschaften. Fast 200 Schulen nehmen jetzt teil und arbeiten daran, Schulen neu zu überdenken und neu auszurichten, um die Bedürfnisse jedes einzelnen Schülers zu erfüllen, und viele andere übernehmen die gewonnenen Erkenntnisse.
Akkreditierung. Der State Board hat 2018 das Modell der Kansas Education Systems Accreditation (KESA) als Modell der kontinuierlichen Verbesserung angenommen. Ein wichtiger Bestandteil der Distriktbewertung und des Akkreditierungsstatus ist die Verwendung von Daten, um das Wachstum der fünf Ergebnisse des Kansans Can State Board nachzuweisen – soziales emotionales Wachstum, Kindergartenreife, individuelle Studienpläne, akademische Vorbereitung, Abschlussquoten, postsekundäre Abschlüsse und bürgerschaftliches Engagement .
Erkennung. Der State Board hat auch das Kansans Can Star Recognition Program ins Leben gerufen, um den Erfolg des Distrikts anhand der von Kansans geschätzten Ergebnisse zu würdigen. Diese sowohl quantitativen als auch qualitativen Ergebnisse dienen Kansas als Fahrplan, um seine Bildungsvision zu erreichen. Das Programm vergibt Anerkennung für hohe Erfolge in jedem Bereich.
Benötigte Bildungsstufe. Das State Board hat eine Task Force eingesetzt, um die Anforderungen an den Highschool-Abschluss in Kansas zu untersuchen, um den Bedürfnissen der Schüler des 21. Die Task Force wird Kurse ermitteln, die hinzugefügt werden sollten oder diejenigen, die für den Abschluss nicht mehr erforderlich sein sollten; Überprüfen Sie die Kompetenzen und identifizieren Sie mehrere Möglichkeiten, um die Beherrschung von Fähigkeiten zu demonstrieren, die es den Schülern ermöglichen, sich in ihrem eigenen Tempo und ihrer eigenen Zeit zu bewegen; und den Nutzen oder die Notwendigkeit, zusätzlich zum High-School-Diplom zusätzliche Vermögenswerte zu verlangen (dh von der Industrie anerkannte Zertifikate, College-Credits usw.), zu untersuchen.
Welche Ressourcen werden den Schulen in Kansas zur Verfügung gestellt, um Verbesserungen zu unterstützen?
Staatliche Finanzierung von Gannon. Die Finanzierung pro Schüler in Kansas ging zwischen 2009 und 2017 im Vergleich zur Inflationsrate zurück. Auch Kansas blieb sowohl hinter dem nationalen als auch dem regionalen Durchschnitt zurück. Nach der Entscheidung des Obersten Gerichtshofs von Kansas zur Schulfinanzierung in Gannon genehmigte der Gesetzgeber einen Plan, um die Finanzierung über einen Zeitraum von sechs Jahren (2018-2023) schrittweise auf das inflationsbereinigte Niveau von 2009 zurückzuführen. Das Ergebnis sind Rekordhöhen der staatlichen Förderung.
COVID-Hilfe des Bundes. Als Reaktion auf die COVID-19-Pandemie hat die Bundesregierung drei Runden der Sonderförderung namens ESSER (Grund- und Mittelschulnothilfe) beschlossen. Diese einmaligen Mittel, die sich auf über 1 Milliarde US-Dollar belaufen werden, können über einen Zeitraum von vier Jahren verwendet werden, um COVID-bezogene Kosten zu decken, einschließlich Lernverlusten der Schüler und sozial-emotionaler Bedürfnisse.
Die Kansans Can Success Tour soll sehen, ob Kansans dieser Richtung noch zustimmt. Wenn ja, können Schulen und Gemeinden vorankommen. Wenn nicht, müssen wir die Alternative bestimmen. Wenn Sie Fragen haben, nehmen Sie bitte an einem der nächsten Treffen teil, kontaktieren Sie das Kansas State Department of Education oder kontaktieren Sie mich unter [email protected].
. . .
Mark Tallman ist stellvertretender Exekutivdirektor für die Interessenvertretung der Kansas Association of School Boards.
